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1 1
GRAMMAIRE
Structure de l'unité
1.0 Objectifs
1.1 Temps de l’indicatif
1.2 Pronoms
1.3 Adjectifs
1.4 Numéros
1.5 Quelle heure est -il ?
1.0 OBJECTIFS Comprendre les parties du discours en français
Emploie de ces parties de discours dans un contexte
Amélior er l’expression écrite et orale
1.1 TEMPS DE L’INDICATIF 1.1.1 Présent de l’indicatif :
Present Tense :
French has three types of regular verbs
1st Group Verbs ending in ER : marcher, parler, danser, chanter
2nd Group Verbs ending in IR : finir, blanchir, choisir, rougir
3rd Group Verbs ending in RE : vendre attendre entendre
Subject Pronouns in French:
1st Person singular Je I
2nd Person singular Tu You
3rd Person singular Mas. Il He
3rd Person singular Fem. Elle She
1st Person plural Nous We
2nd Person plural Vous You
3rd Person plural Mas. Ils They
3rd Person plural Fem. Elles They munotes.in
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French
2 Conjugation in Present tense indicative :
1st Group Regular ER ending verbs
MARCH ER Delete ER ending
You get the stem, to the stem add Present tense end ings
Present tense endings are as follows:
Je e
Tu es
Il / Elle e
Nous ons
Vous ez
Ils/ Elles ent
Je marche
Tu marches
Il/ Elle marche
Nous marchons
Vous marchez
Ils / elles marchent
Conjugation of 2nd Group Regular IR ending verbs
FINIR Delete IR ending
You get the stem, to the stem add Present tense endings
Present tense endings are as follows:
Je is
Tu is
Il / Elle it
Nous issons
Vous issez
Ils/ Elles issent
munotes.in
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Grammaire
3 Je finis
Tu finis
Il / Elle finit
Nous finissons
Vous finissez
Ils/ Elles finissen t
Conjugation of 3rd Group Regular RE ending verbs
VEND RE Delete RE ending
You get the stem, to the stem add Present tense endings
Present tense endings are as follows:
Je s
Tu s
Il / Elle -
Nous ons
Vous ez
Ils/ Elles ent
Je vends
Tu vends
Il / Ell e vend
Nous vendons
Vous vendez
Ils/ Elles vendent
Conjugaisons des verbes au présent de l’indicatif :
Etre Avoir
Je suis J’ai
Tu es Tu as
Il/elle est Il/elle a
Nous sommes Nous avons munotes.in
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French
4 Vous êtes Vous avez
Ils/Elles sont Ils/Elles ont
Aller Venir Faire Je vais viens fais Tu vas viens fais Il/elle va vient fait Nous allons venons faisons Vous allez venez faites Ils/elles vont viennent font Pouvoir Savoir Vouloir Je peux sais veux Tu peux sais veux Il/Elle peut sait veut Nous pouvons savons voulons Vous pouvez savez voulez Ils/elles peuvent savent veulent Prendre Mettre Boire Je prends mets bois Tu prends mets bois Il/Elle prend met boit Nous prenons mettons buvons Vous prenez mettez buvez Ils/Elles prennent mettent boivent Conduire Connaitre Tenir Je conduis connais tiens Tu conduis connais tiens Il/elle conduit connait tient Nous Conduisons connaissons tenons Vous conduisez connaissez tenez Ils/elles conduisent connaissent tiennent munotes.in
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Grammaire
5 Dormir Devoir Dire Je dors dois dis Tu dors dois dis Il/elle dort doit dit Nous dormons devons disons Vous dormez devez dites Ils/elles dorment doivent disent Ecrire Envoyer Lire J’écris envoie lis Tu écris envoies lis Il/elle écrit envoie lit Nous écrivons envoyons lisons Vous écrivez envoyez lisez Ils/ Elles écrivent envoient lisent Sentir Mourir Ouvrir Je sens meurs ouvre Tu sens meurs ouvres Il/elle sent meurt ouvre Nous sentons mourons ouvrons Vous sentez mourez ouvrez Ils/elles sentent meurent ouvrent Partir recevoir Rire Je pars reçois ris Tu pars reçois ris Il/elle part reçoit rit Nous partons recevons rions Vous partez recevez riez Ils/elles partent reçoivent rient Sortir Sentir Servir Je sors sens sers munotes.in
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French
6 Tu sors sens sers Il/elle sort sent sert Nous sortons sentons servons Vous sortez sentez servez Ils/ elles sortent sentent servent Suivre Vivre Voir Je suis vis vois Tu suis vis vois Il/elle suit vit voit Nous suivons vivons voyons Vous suivez vivez voyez Ils/elles suivent vivent voient
Conjugation of CER ending verbs: commencer, placer, balancer,
remplacer
Commencer
Je commence
Tu commences
Il elle commence
Nous commençons
Vous commencez
Ils/elles commencent
Conjugation of GER ending verbs : manger, voyager, nager
Manger
Je mange
Tu man ges
Il / elle mange
Nous mangeons
Vous mangez
Ils /elles mangent
munotes.in
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Grammaire
7 Apprendre, comprendre, reprendre, conjugated like prendre
Devenir, revenir, se souvenir conjugated like venir
Construire, cuire conjugated like conduire
Couvrir like ouvrir Décrire like é crire
Permettre like mettre Contenir, retenir, obtenir like tenir
Sourire like rire
Reflexive verbs : se laver, se lever, se réveiller, s’habiller
Se laver
Je me lave
Tu te laves
Il se lave
Elle se lave
Nous nous lavons
Vous vous lavez
Ils se lavent
Elles se lavent
Ex.:
1.1.1 Conjuguez les verbes entre les parenthèses au présent de
l’indicatif :
1. Les amis (aller) au cinéma.
2. Nous (faire) le travail à l’heure
3. Tu (vouloir) boire du café ?
4. Nous (manger) des pommes.
5. Chaque matin je (se réveille r) à 6h.
6. Sylvie (mettre) une robe rose.
7. Vous (savoir) quand le train arrive ?
8. Aujourd’hui il (faire) froid.
9. Maman (conduire) les enfants au zoo.
10. Marie (ouvrir) le cahier. munotes.in
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8 1.1.2 Passé Composé :
Passé Composé is a compound tense. It need s an auxiliary and a past
pariciple
The two auxiliaries are être and avoir
Verbs which take auxiliary être : aller venir entrer sortir arriver partir monter descendre naitre mourir rester tomber devenir retourner revenir rentrer
For all reflexive verbs auxiliary is être: se laver, se lever, se réveiller,
s’habiller
If the above verbs have a direct object the auxiliary is avoir instead of être
Jean est monté au 6e étage.
Jean a monté la montagne.
Marie est retournée vers 7h.
Marie a retourné le livre à la bibliothèque.
Le concierge est descendu du train.
Le concierge a descendu la poubelle.
Les participes passés des verbes : avoir eu être été vendre vendu battre battu mettre mis prendre pris paraître paru plaire plu conduire conduit connaître connu construire construit dire dit croire cru écrire écrit lire lu faire fait naître né mourir mort munotes.in
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Grammaire
9 rire ri suivre suivi vivre vécu voir vu s’asseoir assis devoir dû falloir fallu pleuvoir plu pouvoir pu savoir su vouloir voulu valoir valu courir couru ouvrir ouvert couvrir couvert offrir offert dormir dormi sortir sorti mentir menti sentir senti partir parti tenir tenu servir servi venir venu attendre attendu répondre répondu apercevoir apercu descendre descendu
REGULAR VERBS:
marcher (er) marché finir(ir) fini entendre (re) entendu
Conjug aison du verbe au passé compose:
Sujet + auxiliaire (conjugué au présent de l’indicatif) + participe passé du verbe Lire Faire être J’ai lu J’ai fait J’ai été Tu as lu Tu as fait Tu as été Il/elle a lu Il/elle a fait Il/elle a été Nous avons lu Nous avons fait Nous avons été Vous avez lu Vous avez fait Vous avez été Ils/elles ont lu Ils/elles ont fait Ils/elles ont été
With auxiliary être in passé composé past participle agrees with the
subject pronoun in number and gender Venir Se laver Je suis venu (e) Je me suis lavé (e) munotes.in
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French
10 Tu es venu (e) Tu t’es lavé (e) Il est venu Il s’est lavé Elle est venue Elle s’est lavée Nous sommes venus (es) Nous nous sommes lavés (es) Vous êtes venu( ) (e) (s) (es) Vous vous êtes lavé ( ) (e) (s) (es) Ils sont venus Ils se sont lavés Elles sont venues Elles se sont lavées
In the following three cases even with auxiliary avoir agreement for past
participle is needed.
1. Pronom Objet Direct la et les :
1. Il a lu le journal
Il l’a lu
2. Il a lu la lettre
Il l’a lue
3. Il a lu les journaux
Il les a lus
4. Il a lu les lettres
Il les a lues
2. Adjectifs Interrogatifs : Quels, Quelle, Quelles
1. Quel roman as -tu lu?
2. Quelle pièce de théâtre as -tu lue?
3. Quels livres as -tu lus?
4. Quelles littératures classiques as -tu lues?
5. Quelle robe avez -vous choisie?
3. Pronom Relatif Que (Féminin singulier, Masculin Pluriel, Féminin
Pluriel|)
1. J’ai lu le roman que mon frère a donné.
2. J’adore la robe que ma ta nte a donnée. munotes.in
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Grammaire
11 3. Il a corrigé les exercices que les étudiants ont écrits.
4. Il a apprécié les photos que son ami a envoyées.
1.1.2 Conjuguez les verbes entre les parenthèses au passé compose:
1. Les enfants ( aller) au zoo.
2. Marc ( finir) le travai l.
3. Les filles ( s’habiller) vers 19h
4. Nous ( entrer) dans le compartiment.
5. Marie ( reconnaitre) ses amies.
6. Sa famille ( partir) pour la France.
7. Je ( boire) du thé.
8. Ma mère ( se lever) à 5h.
9. Le concierge ( prendre) les bagages.
10. Vous ( vouloir) acheter ces robes ?
11. Le garçon (descendre) les valises.
12. Quels films tu ( regarder) ?
13. J’ai adoré les souliers que mon frère ( acheter).
14. Les touristes ( monter) cette montagne.
15. Ces romans sont intéressants, je les ( lire).
1.1.3 Passé Récent :
Conjugaison des verbes au passé recent:
Sujet + venir (au présent) + de + l’infinitif du verbe
Je viens de lire
Tu viens de lire
Il vient de lire
Elle vient de lire
Nous venons de lire
Vous venez de lire
Ils viennent de lire
Elles viennent de lire
munotes.in
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French
12 Verbe réfléchi : se laver
Je viens de me laver
Tu viens de te laver
Il vient de se laver
Elle vient de se laver
Nous venons de nous laver
Vous venez de vous laver
Ils viennent de se laver
Elles viennent de se laver
1.1.3 Conjuguez l es verbes entre les parenthèses au passé récent
1. Nous (visiter) les monuments historiques de Jodhpur.
2. Le concierge (monter) les valises au 2e étage.
3. Marie (finir) le devoir.
4. Je (se laver) avec de l’eau froide.
5. La bonne (mettre) le couver t.
6. Vous (compléter) les exercices.
7. Tu (balayer) la chambre.
8. La secrétaire (taper) les lettres.
9. Ils (partir) pour l’Espagne.
10. Ma mère (préparer) le repas.
1.1.4 Futur Proche :
Conjugaison des verbes au futur proche
Sujet + aller (au prés ent) + l’infinitif du verbe
Je vais lire
Tu vas lire
Il va lire
Elle va lire
Nous allons lire munotes.in
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13 Vous allez lire
Ils vont lire
Elles vont lire
Verbe réfléchi : se laver
Je vais me laver
Tu vas te laver
Il va se laver
Elle va se laver
Nous allons nous laver
Vous allez vous laver
Ils vont se laver
Elles vont se laver
1.1.4 Conjuguez les verbes entre les parenthèses au futur proche :
1. Ce soir nous (visiter) le marché local.
2. Ils (regarder) ce film.
3. Tu (envoyer) les photos.
4. Je (s’habiller) ve rs midi.
5. Tu (finir) ces exercices.
6. L’instituteur (corriger) les épreuves.
7. Ce soir vous (partir) pour la France.
8. Cet après -midi je (aller) au bureau de poste.
9. Vous (faire) ce travail.
10. Ils (attendre) près de la gare.
1.1.5 Futur Si mple :
Conjugaison
Prenez l’infinitif du verbe 1er groupe ER
MARCHER marcher munotes.in
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French
14 Ajoutez les terminaisons de futur simple
Prenez l’infinitif du verbe 2e groupe IR
FINIR finir
Ajoutez les terminaisons de futur simple
Prenez l’infinitif du verbe 3e groupe RE
VENDRE Supprimez E vendr
Ajoutez les terminaisons de futur simple
Terminaisons du Futur Simple :
Sujet :
Je ai
Tu as
Il a
Elle a
Nous ons
Vous ez
Ils ont
Elles ont
Complétez : avoir : J’aurai être serai vendre vendrai battre battrai mettre mettrai prendre prendrai paraître paraitrai plaire plairai conduire conduirai connaître connaitrai construire construirai dire dirai croire croirai écrire écrirai lire lirai faire ferai naître naitrai munotes.in
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Grammaire
15 mourir mourrai rire rirai suivre suivrai vivre vivrai voir verrai s’asseoir m’assiérai devoir devrai falloir Il faudra pleuvoir Il pleuvra pouvoir pourrai savoir saurai vouloir voudrai valoir vaudrai courir courrai ouvrir ouvrirai couvrir couvrirai offrir offrirai dormir dormirai sortir sortirai mentir mentirai sentir sentirai partir partirai tenir tiendrai servir servirai venir viendrai attendre attendrai répondre répondrai devenir deviendrai recevoir recevrai apercevoir apercevrai descendre descendrai marcher (er) marcherai finir(ir) finirai entendre(re) entendrai Marcher finir vendre Je marcherai finirai vendrai Tu marcheras finiras vendras Il marchera finira vendra Elle marchera finira vendra Nous marcherons finirons vendrons Vous marcherez finirez vendrez Ils marcheront finiront vendront Elles marcheront finiront vendront
Se laver :
Je me laverai
Tu te laveras
Il se lavera
Elle se lavera
Nous nous laverons munotes.in
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French
16 Vous vous laverez
Ils se laveront
Elles se laveront
1.1.6 Conjuguez les verbes entre les parenthèses au futur simple :
1. Je te (envoyer) les photos.
2. La semaine prochaine nous (aller) en Angleterre.
3. Demain nous (faire) une promenade dans le jardin.
4. Henri (revenir) de Paris.
5. Le mois prochain vous (recevoir) le visa.
6. Demain tu (avoir) 18 ans.
7. Les enfant s (être) dans le jardin.
8. Vous (s’asseoir) près de la porte.
9. Elle (balayer) la cour.
10. Je (pouvoir) vous accompagner.
1.2 PRO NOMS 1.2.1 Pronoms Personnels : Sujet Objet Direct Objet Indirect Je me me Tu te te Il se, le se, lui Elle se, la se, lui Nous nous nous Vous vous vous Ils se, les se, leur Elles se, les se, leur
1.2.2 Objets Directs : 1. Marie lit le journal. Marie le lit. 1. Marie a lu le journal. Marie l’a lu. munotes.in
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Grammaire
17 2. Sylvie porte la robe rouge. Sylvie la porte. 2. Sylvie a porté la robe rouge. Sylvie l’a portée. 3. Nous achetons les fleurs. Nous les achetons. 3. Nous avons acheté les fleurs. Nous les avons achetées. 4. Ils lisent les romans. Ils les lisent. 4. Ils ont lu les romans. Ils les ont lus.
1.2.3 Objets Indir ects:
1. Elle montre les images à sa fille . Elle lui montre les images.
2. Nous demandons des renseignements au clerc.
Nous lui demandons des renseignements.
3. Elle envoie les lettres aux clients. Elle leur envoie les lettres.
4. Elle donne un cadeau à ses sœurs . Elle leur donne un cadeau.
Placement des pronoms :
1. Il regarde le film. Il le regarde
2. Il a lu le roman. Il l’a lu
3. Il va acheter les fleurs. Il va les acheter
4. Il vient de lire la lettre. Il vient de la lire
Place ment Indicatif et Impératif Négatif : Me me Te te Se se le lui Nous nous la leur y en Vous vous les Se se
munotes.in
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French
18 1.2.4 Pronoms Toniques : Moi Nous Toi Vous Lui Eux Elle Elles
1. L’emphase
Henri , il préfère le café. Lui, il préfère le café
2. Après les prépositions (pas à/de)
Lucie est debout derrière Marie . Lucie est debout derrière elle.
Nous allons au cinéma avec nos amis . Nous allons au cinéma avec
eux.
3. La comparaison
Pierre est plus grand que son frère . Pierre est plus grand que lui.
Ex. I.2 Remplacez les mots soulignés par les pronoms convenables. :
1. Nous avons envoyé les cadeaux à nos amis .
2. Achetez les billets au guichet !
3. Il va apporter les lettres au bureau de poste.
4. Elle a montré les images à son frère .
5. Tu as ac heté les croissants à la pâtisserie.
6. Moi et mon ami sommes arrives à Paris à 8h.
7. Hélène a lavé Hélène .
8. Les enfants jouent près de la rivière .
9. Pierre est plus grand que ses amis .
10. Envoyez les cartes aux invités !
11. Henri , il aime le café.
12. Mme. Legrand a reçu l’invitation . munotes.in
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Grammaire
19 13. Nous allons acheter les fleurs .
14. Montrez les photos à Marie !
15. Elle vient de lire le journal .
16. Elle a acheté les timbres au bureau de poste.
1.3 ADJECTIFS 1.3.1 Adjectifs Possessifs : Possesseur Objet possédé Mas Sing Fem Sing Mas Plu Fem Plu Je mon ma mes mes Tu ton ta tes tes Il son sa ses ses Elle son sa ses ses Nous notre notre nos nos Vous votre votre vos vos Ils leur leur leurs leurs Elles leur leur leurs leurs
Feminine nouns beginning with vowels and ‘h’ silent will not take ma ta
sa as the adjective possessive but will take mon ton son
ma horloge x correct adjective mon horloge
ta auto x correct adjective ton auto
sa école x correct adjective son école
1. J’ai oublié mon stylo, donnez -moi votre stylo.
2. Ce soir je va is accompagner ma sœur au cinéma.
Ex. 1.3.1 Remplissez les tirets par des adjectifs possessifs. :
1. J’ai ouvert mon cahier, tu ouvres ----- cahier.
2. Marc présente ses parents, Sylvie et Annie présentent ----- parents.
3. Nous montrons notre école, e lle montre ----- école
4. Jean ressemble à ---- père.
5. C’est notre auto, montre -moi ------ auto munotes.in
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French
20 6. Henri part pour la France avec ----- amis
7. Les touristes montrent ----- passeports à l’aéroport.
8. Vous avez perdu ---- clé.
9. Les enfants accomp agnent ------ grand -père.
10. Donnez -moi ----- lunettes.
1.3.2 Adjectifs Démonstratifs : Masculin Singulier Masculin Singulier Masculin Pluriel avec consonne avec voyelle Ce Cet Ces Ce livre Cet arbre Ces livres, Ces stylos Ce stylo Cet homme Ces arbres, Ces hommes Féminin Singulier Féminin Pluriel Cette Ces Cette fille, Cette robe Ces filles, Ces robes Cette institutrice, Cette horloge Ces institutrices, Ces horloges Ex.
1. Ce livre est intéressant.
2. Cette robe est jolie
Ex. 1.3.2 Remplissez les tirets par des adjectifs démonstratifs :
1. ----- arbre va perdre les feuilles en hiver.
2. Envoyez -moi ----- photos
3. ---- école est très connue.
4. ----- étudiant est silencieux, mais ---- étudiante est bavarde.
5. Je préfère ---- chambre
6. ----- film a une fin tragique.
7. Un grand jardin entoure ----- maison. munotes.in
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Grammaire
21 8. ----- fruits sont savoureux.
9. ---- homme est intelligent
10. ---- chemin est hanté.
1.4 NUMÉROS 1 Un 2 Deux 3 Trois 4 Quatre 5 Cinq 6 Six 7 Sept 8 Huit 9 Neuf 10 Dix 11 Onze 12 Douze 13 Treize 14 Quatorze 15 Quinze 16 Seize 17 Dix-sept 18 Dix-huit 19 Dix-neuf 20 Vingt 21 Vingt et un 22 Vingt-deux 23 Vingt-trois 24 Vingt-quatre 25 Vingt-cinq 26 Vingt-six 27 Vingt-sept 28 Vingt-huit 29 Vingt-neuf 30 Trente 31 Trente et un 32 Trente-deux 33 Trente-trois 34 Trente-quatre 35 Trente-cinq 36 Trente-six 37 Trente-sept 38 Trente-huit 39 Trente-neuf 40 Quarante 41 Quarante et un 42 Quarante-deux 43 Quarante-trois 44 Quarante-quatre 45 Quarante-cinq 46 Quarante-six 47 Quarante-sept 48 Quarante-huit 49 Quarante-neuf 50 Cinquante 51 Cinquante et un 52 Cinquante-deux munotes.in
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French
22 53 Cinquante-trois 54 Cinquante-quatre 55 Cinquante-cinq 56 Cinquante-six 57 Cinquante-sept 58 Cinquante-huit 59 Cinquante-neuf 60 Soixante 61 Soixante et un 62 Soixante-deux 63 Soixante-trois 64 Soixante-quatre 65 Soixante-cinq 66 Soixante -six 67 Soixante-sept 68 Soixante-huit 69 Soixante-neuf 70 Soixante-dix 71 Soixante-et-onze 72 Soixante-douze 73 Soixante-treize 74 Soixante-quatorze 75 Soixante-quinze 76 Soixante-seize 77 Soixante-dix-sept 78 Soixante-dix-huit 79 Soixante-dix-neuf 80 Quatre-vingts 81 Quatre-vingt-un 82 Quatre-vingt-deux 83 Quatre-vingt-trois 84 Quatre-vingt-quatre 85 Quatre-vingt-cinq 86 Quatre-vingt-six 87 Quatre-vingt-sept 88 Quatre-vingt-huit 89 Quatre-vingt-neuf 90 Quatre-vingt-dix 91 Quatre-vingt-onze 92 Quatre-vingt-douze 93 Quatre-vingt-treize 94 Quatre-vingt-quatorze 95 Quatre-vingt-quinze 96 Quatre-vingt-seize 97 Quatre-vingt-dix-sept 98 Quatre-vingt-dix-huit 99 Quatre-vingt-dix-neuf 100 Cent
Ex. 1.4 Ecrivez les numéros suivants en toutes lettres. : 16 70 8 95 24 76 66 86 96 15 99 54 13 88 35 14 79 80 11 72 munotes.in
Page 23
Grammaire
23 1.5 QUELLE HEURE EST -IL? Une heure - les heures
Une minute - les minutes
Une seconde - les secondes
Un quart
demi 1h 00 Il est une heure. 2h 00 Il est deux heures. 3h 00 Il est trois heures. 4h 00 Il est quatre heures. 00h Il est minuit 12h 00 Il est midi 2h 55 Il est deux heures cinquante-cinq 2h 55 Il est trois heures moins cinq 17h 15 Il est dix-sept heures quinze 17h 15 Il est dix-sept heures et quart 9h 30 Il est neuf heures trente 9h 30 Il est neuf heures et demie 3h 15 Il est trois heures et quart 4h 30 Il est quatre heures et demie 4h 45 Il est cinq heures moins le quart 4h 45 Il est quatre heures quarante-cinq 5h 10 Il est cinq heures dix 6h 50 Il est sept heures moins dix 6h 50 Il est six heures cinquante 7h 20 Il est sept heures vingt 8h 40 Il est neuf heures moins vingt 8h 40 Il est huit heures quarante 14h00 Il est deux heures de l’après midi 14h 00 Il est quatorze heures 20h 00 Il est huit heures du soir 20h 00 Il est vingt heures
munotes.in
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French
24 Ex. 1.5 Quelle heure est -il ? 7h 45 18h 30 12h 00 9h 55 20h 15 4h 30 10h 05 11h 50 16h 15 00h 12h 15 3h 45 23h 55 14h 20 19h 40
Les articles :
In French there only two genders viz. masculine and feminine, no neuter
gender. Thus nouns like father brother uncle are easily understood as
masculine whereas nouns like mother sister daughter aunt are easily
understood as feminine. But inanimate objects like table, pen, pencil also
have gender either masculine or feminine. These genders are fixed and
one has to know them well. Eg. book is masculine table chair school are
feminine.
In English definite article is ‘the’, the book, the boy, the girl, the school.
In French the definite article is as follows
Masculine Singular le Masculine S ingular starting with a vowel or h
silent l’
le stylo, le banc le fils l’arbre, l’étudiant, l’homme
Feminine Singular Feminine Singular starting with a vowel or h
silent
la l’
la fille, la femme, la table l’école, l’étudiante, l’horloge
Masculine Pl ural les
les stylos les bancs les fils les arbres, les étudiants, les hommes
Feminine Plural les
les filles les femmes, les tables les écoles les étudiante, les horologes
In English indefinite article is ‘a’ or ‘an’, a book, a boy, a girl, an ant an
elephant
In French the indefinite article is as follows
Masculine Singular Masculine Singular starting with a vowel also
take the same munotes.in
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Grammaire
25 un un
un stylo, un banc un fils un arbre, un étudiant, un homme
Feminine Singular Feminine Singular starting with a vowel also take
the same
une une
une fille, une femme, une table une école, une étudiante, une horloge
Masculine Plural des
des stylos des bancs des fils des arbres, des étudiants, des hommes
Feminine Plural
des
des filles, des femmes, des table s des écoles des étudiante, des horloges
A. Récrivez les phrases suivantes selon les in dications entre les
parentheses:
i. J’ai oublié mon cahier, donne -moi ----- cahier. (Remplissez le tiret
avec un adjectif convenable)
ii. Marie a montré les phot os à ses amies . (Remplacez les mots
soulignés par les pronoms convenables)
iii. Mes enfants , ils adorent la mousse au chocolat. (Remplacez les mots
soulignés par un pronom convenable)
iv. ----- gâteaux sont délicieux. (Remplissez le tiret avec un adjec tif
démonstratif)
v. Toi et ton ami, allez au cinéma. (Remplacez les mots soulignés par
un pronom)
vi. Ce petit enfant habite chez M. Legrand. (Remplacez le mot souligné
par un pronom convenable)
vii. ----- étudiant est intelligent. (Remplissez le tiret avec un adjectif
démonstratif)
viii. Tu es plus bavard que t es voisines. (Remplacez les mots soulignés
par un pronom)
ix. Envoyez -moi la carte d’invitation ! (Remplacez les mots soulignés
par un pronom convenable)
x. Sylvie es ses amis vont à la soirée.(Remplacez les mots soulignés
par un pronom convenable) munotes.in
Page 26
French
26 xi. Quelle heure est -il ? 4h50, 5h30
xii. Ecrivez en lettres : 97, 65, 24, 71
B. Mettez les verbes entre les parenthèses au temps convenable:
i. Cet après -midi nous (regarder) un film.
ii. Aujourd’hui il (pleuvoir).
iii. Hier mes sœurs (partir) pour la France.
iv. Demain je (envoyer) le courriel.
v. Vous venez de (prendre) le diner.
Note:
These are only practice exercises. The list of verbs are also not all
comprehen sive
*****
munotes.in
Page 27
27 2
TEXTE : L’OASIS D’AICHA - ACHMY
HALLEY
Structure de l'unité
2.0 Objectifs
2.1 L’écrivain Achmy Halley
2.2 Analyse du texte
2.3 Personnages
2.4 Thèmes
2.5 Techniques
2.6 Résumé du texte
2.0 OBJECTIFS Faire comprendre dans un contexte
Comprendre le cont enu d’un texte
Faire analyser les éléments temporel et spatial
Faire analyser le thème et les personnages
Comprendre l’interculturel
2.1 L’ECRIVAIN ACHMY HALLEY Achmy Halley est un écrivain, un journaliste, et un chercheur. Il est né en
1961 dans les Céven nes. Il est aussi l'auteur de plusieurs romans pour la
jeunesse. L’Oasis d’Aicha écrit en 1996 est un roman de jeunesse. Il est un
Kabyle Les Kabyles sont de l’origine berbère de la Kabylie une région
berbérophone de l’Algérie. C’est une région montagn euse. Les gens de
cette région parlent le kabyle une langue berbère. Dehors de l’Algérie ils
se trouvent en France où ils font partie de la diaspora algérienne.
Quoiqu’il soit de la nationalité française, Achmy Halley a des racines
kabyles algériennes. Don c son inspiration et son expression restent
francophones. Même dans ce récit il décrit le paysage saharien, les
traditions et la culture de ce pays ainsi que les rêves et les aspirations de la
diaspora algérienne et surtout kabyle.
La France avait des co lonies françaises en Afrique et en Asie. Les colonies
principales en Afrique étaient l’Algérie, la Mauritanie, le Sénégal, le Mali,
la Guinée, la Côte d'Ivoire, le Niger, le Burkina Faso, le Togo et le Bénin.
Le français continue comme la langue principale dans ces pays et il y a des
écrivains dans ces pays qui s’expriment en français. D’où vient le terme la
littérature francophone.
munotes.in
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French
28 2.2 ANALYSE DU TEXTE Chapitre 1 :
Points Forts
1. On présente les personnages principaux
2. Soraya la petite fille
3. Soray a est mignonne pleine de vie, de joie,
4. Le sourire de Soraya
5. La grand -mère Aicha la mamie elle aime faire la cuisine
6. Des allusions à la maladie de Mamie
7. Soraya aime passer le temps avec sa Mamie dans la cuisine
8. Sa Mamie crée une magi e avec les ingrédients
9. Le dimanche sa Mamie prépare le diner
10. Soraya la dérange dans une façon enfantine.
11. La petite oie de Soraya ‘Avoine’
12. Soraya nourrit Avoine.
Questions : Chapitre 1 :
1. Que fait Mamie Aicha dimanche après -midi ?
2. Pourquoi Soraya se trouve dans la cuisine ?
3. Décrivez Soraya et son sourire mignon.
4. Quelle est votre première impression de Soraya ?
5. Que fait Mamie Aicha pour que Soraya ne la dérange plus ?
6. Comment on a parlé de la maladie de Mamie Aicha à travers le regard
de Soraya ?
7. Qui est Avoine ? Que fait Soraya avec Avoine ?
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Texte : L’Oasis D’Aicha- Achmy Halley
29 Chapitre 2 :
Points Forts
1. Soraya retourne dans la cuisine
2. Soraya veut apprendre faire le couscous
3. Mamie Aiche la gronde
4. Les paroles de Mamie Aicha font ri re
5. La magie et l’imagination de Mamie Aicha
Questions : Chapitre 2 :
1. En retournant dans la cuisine qu’est -ce que Soraya demande -t-elle ?
2. Décrivez le paysage imaginaire créé par Mamie Aicha.
Chapitre 3 :
Points Forts
1. La maladie de Mamie Aich a
2. La promesse et le rêve de Mamie Aicha
3. Mamie Aicha recrée le désert du Sahara et l’oasis dans sa cuisine
4. Mamie Aicha crée les palmiers
5. Les chameaux de Mamie Aicha sont où
6. La vapeur dans la cuisine qui évoque les souvenirs du hammam
7. La description du hammam
8. Les souvenirs de l’enfance de Mamie Aicha
Questions : Chapitre 3 :
1. Comment Mamie Aicha a -t-elle recréé le désert de Sahara et l’oasis ?
2. A quoi ressemble -t-elle l’oasis ?\
3. Pourquoi l’oasis a l’air vide ?
4. D’aprè s Mamie Aicha où sont les chameaux à une bosse ?
5. Comment Mamie Aicha a -t-elle recréé les palmiers? munotes.in
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French
30 6. Que fait Mamie Aicha avec la couscoussière ?
7. Décrivez la cuisine quand on a mis la couscoussière à gaz ?
8. Qu’est -ce qu’un hammam ?
9. Quels s ont les souvenirs de Mamie Aicha du hammam ?
Chapitre 4 :
Points fors
1. Les histoires inventées de Mamie Aicha
2. Mamie Aicha a l’air d‘une fée
3. Les souvenirs de son enfance
4. L’éloignement de son pays
5. Son envie de retourner
6. Maman de Soray a sa profession
7. Sa Maman travaille dimanche
Questions : Chapitre 4 :
1. Décrivez les souvenirs de l’enfance de Mamie Aicha
2. Quelles sont les aspirations de Mamie Aicha ? Est -ce qu’elle peut les
réaliser ?
3. Pourquoi Maman de Soraya travaille dima nche ?
Chapitre 5 :
Points forts
1. La description du plat de couscous
2. La créativité et l’imagination de Mamie Aicha
3. L’appréciation de la famille
4. Un regret de ne pas retourner en Algérie
5. La santé de Mamie Aicha
6. Mamie Aicha une femme c ourageuse
7. Les plats qu’elle prépare
8. La passion de vivre munotes.in
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Texte : L’Oasis D’Aicha- Achmy Halley
31 Questions : Chapitre 5 :
1. Décrivez le plat de couscous préparé par Mamie Aicha
2. Quel est le regret de Mamie Aicha ?
3. Qu’est -ce que promet Soraya ?
Chapitre 6 :
Points Forts
1. Soraya est triste la raison de sa tristesse
2. Chaque lundi l’humeur de la maitresse
3. Le devoir de classe, le sujet de la rédaction
4. Les activités de la maitresse samedi matin
5. La rédaction de Soraya
6. La maitresse et sa trousse de toilette
7. Le comportement de la maitresse vis -à-vis de la classe
Questions Chapitre no. 6 :
1. Décrivez l’humeur de la maitresse chaque lundi.
2. Que fait la maitresse samedi matin ?
3. Qu’est -ce que la maitresse a -t-elle demandé aux élèves ?
4. Comment Soraya a -t-elle commencé son travail ?
Chapitre 7 :
Points forts
1. Soraya et Blandine à la cantine
2. Le dimanche de Blandine
3. L’annonce des notes
4. La rédaction d’Abdou
5. La vérité dans la rédaction de Soraya
6. La maitresse réprimande Soraya munotes.in
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32 7. La punit ion pour Soraya
8. La réaction de la classe
Questions Chapitre no. 7 :
1. Que fait la maitresse après avoir lu les rédactions ?
2. Décrivez la meilleure rédaction.
3. Pourquoi la maitresse a -t-elle réprimandé Soraya ?
4. Quelle est la réaction de Sora ya ?
Chapitre 8 :
Points forts
1. Après son retour à la maison les activités de Soraya.
2. L’état intérieur de Soraya, ses sentiments, ses émotions
3. Mamie Aicha lui manque
4. Le rêve de Soraya
5. La décision qu’elle a prise.
Questions Chapitre No. 8:
1. Que fait -elle Soraya après son retour à la maison ? Est -ce qu’elle est
joyeuse? Pourquoi ?
2. Quelles étaient les pensées de Soraya avant de se coucher ?
3. Décrivez le rêve de Soraya à la fin de ce conte.
3. Quelle décision Soraya a -t-elle pri se à la fin de ce conte ? Pourquoi?
2.3 PERSO NNAGES Soraya:
Soraya est le personnage principal de ce récit. Elle joue le rôle central.
L’écrivain a employé la perspective enfantine de Soraya pour développer
ce récit. Tous les thèmes de ce récit son vus à travers le regard de Soraya.
Soraya est une petite fille, elle est dans la classe CM2. Elle est mignonne
et irrésistible avec ses boucles brunes, ses yeux verts et ses fossettes en
croissant. Son sourire est irrésistible elle sait que ça ne coute rien. E lle a
une petite oie qui s’appelle Avoine. Elle joue avec son oie et la nourrit. munotes.in
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Texte : L’Oasis D’Aicha- Achmy Halley
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Elle aime passer du temps avec sa Mamie Aicha dans la cuisine. Elle veut
apprendre comment faire cuisiner le couscous. Elle aime écouter les
histoires intéressantes de sa Mamie. Les histoires de son enfance de
l’Algérie, le monde magique du désert.
Ce récit a trois thèmes principaux ; les rêves de la diaspora algérienne, leur
éloignement du pays natal et les aspirations d’y retourner. Le deuxième
thème est le monde enfanti n de Soraya qui se correspond aux souvenirs de
l’enfance de sa Mamie Aicha, et le troisième thème c’est le système
pédagogique qui tue l’imagination et la créativité des enfants. Pour
développer ces thèmes Achmy Halley a utilisé le regard enfantin de
Soray a. Même quand il parle de la maladie de sa Mamie, c’est Soraya qui
décrit la peine, l’agonie de sa Mamie.
Soraya est le narrateur de ce récit. Elle raconte à la première personne
singulière. Le ‘Je’ de Soraya. La joie qu’elle ressent quand Mamie Aicha
crée la magie dans la cuisine. Comment Mamie crée le désert de Sahara
avec un oasis, les chameaux et les palmiers. Soraya attend le jour quand
elle puisse visiter l’Algérie avec sa Mamie, traverser le désert à dos d’un
chameau, dormir sous la tente, boire d u thé à la menthe et manger des
galettes cuites au feu de bois. Cette joie est rendue plus réelle parce qu’elle
se passe à la première personne.
Même l’expérience pénible à l’école quand la maitresse n’a pas cru ce
que Soraya a raconté dans la rédacti on. La honte, la misère l’humiliation
qu’elle a ressentie est rendue plus triste par la narration à la première
personne. Elle n’aime pas mentir mais cet incident pénible oblige Soraya
de ne jamais dire la vérité à sa maitresse. La maitresse n’a pas de patience
de comprendre l’aspect véritable de sa rédaction.
Soraya est triste que Mamie Aicha est malade et elle est toujours fatiguée,
mais Mamie Aicha lui a transmis la magie de mener la vie avec
l’imagination, les rêves et l’espoir.
Mamie Aicha :
Mami e Aicha représente la diaspora algérienne en France, la passion pour
la vie et la joie de vivre. Elle est venue en France de l’Algérie et son pays
natal et les souvenirs de son enfance restent comme une oasis pendant les
moments difficile de sa vie. Elle mène sa vie avec beaucoup
d’imagination, de créativité et d’espoir. Elle a transmis cette passion à
Soraya
Elle aime faire la cuisine, elle prépare les plats algériens avec beaucoup de
passion et d’amour. Elle crée la magie dans la cuisine, pour Soraya e lle
semble comme une fée dans la cuisine. Elle présente les plats avec
beaucoup de créativité. Quand elle a préparé un plat de couscous elle le
présente comme le désert de Sahara avec une oasis. La semoule jaune munotes.in
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French
34 beurrée qui brille c’est le sable du désert, elle a fait des rigoles de sauce
orange, des coins de verdures avec des haricots verts, des éboulis de pois
chiches à l’ombre d’un palmier aux feuilles mentholées, un troupeau de
chameaux en forme de cuisses de poulet couchée sur le sable. Les plats de
Mamie sont toujours très délicieux. Comme le dit Soraya c’est qu’il y a
de bien avec les plats de Mamie Aicha, c’est qu’en plus d’être beaux ils
sont bons.
Souvent elle se souvient de son enfance en Algérie, les moments joyeux
de son enfance ; les visites au hammam avec sa mère, les visites au
marché local à dos de l’âne de l’oncle Moussa. Elle a une grande envie
de retourner en Algérie et revisiter le désert de Sahara. Mais l’éloignement
de son pays natal est tellement réel que cela rend Mamie Aicha plu s triste.
Elle aime chantonner un air de son pays. Elle rêve souvent de l’Algérie
quand elle était petite et qu’elle gardait les chèvres en Kabylie.
Elle est malade et sa maladie la rend faible et fatiguée. Elle a un regret
que peut être elle ne pourra jamais regagner la force pour visiter l’Algérie.
Elle est une femme courageuse et même
pendant sa maladie elle ne perd pas son espoir.
La maitresse :
Elle représente les instituteurs qui ne peuvent pas créer une atmosphère
pédagogique saine et positive. Au lieu d’encourager l’imagination et la
créativité chez les élèves elle les décourage. Elle n’a pas de patience de
comprendre la pensée des élèves. Elle n’a ni compassion ni patience.
Elle mêle la vie personnelle et la vie professionnelle. Chaque lund i elle a
l’air irritée, crevée, elle est toujours en mauvaise humeur, comme si on lui
avait volé son dimanche. Elle veut se venger comme si les élèves étaient
responsables de son satané weekend.
Elle n’a pas de respect pour les élèves. Elle réprimande S oraya devant les
autres élèves et elle l’appelle une menteuse. L’humiliation de Soraya
devant les autres élèves n’était pas nécessaire. Elle n’essaie pas de
comprendre pour quoi dans la rédaction Soraya a parlé du désert de
Sahara, une oasis et les cham eaux. Au lieu d’évoquer la magie dans la vie
des enfants elle ajoute l’amertume, l’agonie et la honte dans leur vie. Ce
comportement de la maitresse oblige Soraya de mentir.
2.4 THÈMES 1. La nostalgie du pays natal :
Achmy Halley est un écrivain de l’orig ine kabyle. Dans ce récit Mamie
Aicha représente la diaspora algérienne. Elle se souvient de son enfance,
de sa vie joyeuse dans son village natal où elle gardait les chèvres. Elle
ressent un éloignement physique de son pays mais la Kabylie reste munotes.in
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Texte : L’Oasis D’Aicha- Achmy Halley
35 toujou rs dans ses rêves et dans ses aspirations. Elle a une grande envie de
retourner en Algérie et de revivre les jours de son enfance.
Elle essaie de garder ses racines kabyles à travers des chansons de cette
région et la cuisine. Elle partage sa passion p our les plats kabyles avec
Soraya. Elle essaie de transmettre cette magie de son pays natal à sa petite
fille Soraya.
2. Le monde d’enfance :
1. A traves le personnage de Soraya l’écrivain a créé un monde enfantin.
2. L’innocence de l’enfance
3. Les joies, les rêves, les aspirations
4. L’aspect triste que l’on ne peut pas partager l’humiliation à l’école
5. Le regard enfantin
6. Le monde scolaire
7. Le rôle des instituteurs
3. Le système pédagogique :
1. L’instituteur doit séparer sa vie personn elle et professionnelle
2. Encourager la créativité, la curiosité l’imagination pas les tuer
3. Une atmosphère rassurante
4. Les qualités la patience, la compassion, comprend les besoins des
élèves
5. Avoir respect pour les élèves pas les humilier
2.5 TECH NIQUES 1. Fait parler une petite fille, elle raconte
2. Le vocabulaire simple, c’est une petite fille qui parle
3. Le regard d’une petite fille
4. La nostalgie les souvenirs
5. Le monde Kabyle
6. La description détaillée
7. Les nuances d’un jo urnal intime munotes.in
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French
36 Questions:
1. Faites un portrait de Soraya
2. Décrivez le personnage de Mamie Aicha
3. Est-ce que la maitresse est une bonne institutrice ? Pourquoi ?
4. Elaborez le thème de la nostalgie dans ce récit
5. Comment Achmy Halley critique le système pédagogique ?
6. Justifiez le titre de ce récit.
7. Comment Achmy Halley révèle ses racines kabyles dans ce récit?
2.6 RÉSUMÉ DU TEXTE Chapter 1 :
Soraya stop touching the couscous grains. It’s not clean. Go play with
your goose instead.
Papa o ften says that I am too small to understand, however in September I
go to fifth grade! but I immediately knew that Grandma Aicha was angry.
She does not like it at all, me bothering her when she is preparing Sunday
dinner.
But me, I like to put my hands i n the semolina, I love to watch my
Grandma who makes the grain dance under her fingers. It is like yellow
sand or grated sun.
As she frowns, I smile at her. I always smile at Grandma Aicha when I
want to ask her for something, a glass of pomegranate jui ce or sugar cube
to soak in papa’s coffee. I know I am irresistible with my brown curls,
green eyes and crescent shaped dimples. With Grandma, I know it all. I
approach her batting my eyelashes
Grandma can you give me some couscous to feed Avoine her br eakfast?
She pretends not to hear me. She goes back to work adjusts the scarf on
her head. Since she was in the hospital she always wears it.
Mama says it’s because she has no hair, like Grandpa who puts on his
checkered cap for his evening walk. I am used to it. I continue to smile
and squirm holding out a pleading hand. She looks up and gives me a
handful of moist golden grain.
Go, run, outside, little devil, if you stay in my skirts, the couscous will not
be ready for noon. You know how angry yo ur Grandpa is when he comes
home from the garden and the meal is not served on time.
To thank her for her treasure I again smile, Mama says it doesn’t cost
anything, and I pinch her cheek. Finally she laughs. munotes.in
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Texte : L’Oasis D’Aicha- Achmy Halley
37 Grandma Aicha is often tired by the injections given to her by the doctor
but she always laughs when I pinch her cheek.
Quickly I run behind the house and call Avoine -
I am bringing you a great breakfast, better than yesterday’s cornflakes,
some couscous grains that Grandma gave me. My litt le silver goose is
very greedy. She plunges her head into my hand. Obviously she is having
fun. I caress her and scratch her stomach that helps her to digest. With
her little beak she tickles me on the palm of my hand. Greedy, she does
not leave a sing le crumb.
Its over Avoine, now go and rest in your nest. Take a little nap. I will
come back to see you later and if you are good I will steal a little more
semolina for your snack.
Avoine looks at me. She understood everything. Waddling, she goes to
her little house.
For me, I really want to go back to see Grandma. I wish she teaches me
how to make couscous. She sys I have plenty of time. Me, I would like to
know how to make like her castles, snowballs, roads, small holes to put
water.
Chapter 2 :
When I arrive in the kitchen, Grandma Aicha is busy near the sink, she is
peeling vegetables which she runs under water.
- Grandma, may I help you?
- You are still there? I cannot be left at peace for a minute. Why don’t
you stay with Avoine?
Exactly, she is the one who sent me. She liked your couscous very much
and asked e to prepare a nice dish for her snack. She is getting her friends.
Grandma bursts out laughing
- But what are you going to invent, go ahead! Go play in your room I
have lot o f work.
- Teach me how to make couscous!
- Really you are a real pot of glue. If you waste my time, Grandpa will
pull you up.
I shrug my shoulders. Sometimes she says nonsense. I don’t smell of glue
and I don’t wear straps. Important thing is that she ag rees to play with me.
I am sure she will be fine soon. She sighs and smiles at me with her pale
blue eyes faded like my jeans. munotes.in
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French
38 - Ah well look at me it is not difficult. Imagine that the kitchen table is a
desert, the Sahara covered in hot sand…
- Ah ye s like on Papa’s slides, no water no tree. Only the sun and the
sand.
- Absolutely. The semolina is the desert sand that must be raked, passed
through a sieve and made wet. You see the grains are rolling between
my fingers. They fly like snowflakes. They warm like concentrated
rays of sunshine. This is how couscous is made.
Chapter 3 :
I like it when Grandma Aicha invents stories. On weekends when she
leaves from the hospital and comes to sleep at home, she always talks to
me about Algeria.
She promi sed me that when she is completely cured we will go together
by plane, we will cross the Sahara on camels and we will sleep in tents,
invited by men dressed in blue who will offer us mint tea and pancakes
cooked over a wood fire.
She continues to stir th e semolina.
- Grandma but an oasis is missing in your desert, make an oasis for me!
- Wait a while.
Grandma Aicha plunges her fingers into a large dish full of golden grain,
she stirs it all up, turns and turns the semolina granules, making heaps like
mini dunes. And then she traces a route with a fork. She digs a hole and
fills it with salt water.
It is pretty. It really looks like an oasis like I saw in my Ali Baba book.
But there is something missing.
- And the palm trees and the one humped camels?
She turn her head in all directions as if looking for a camel. A herd of
goats would do. But nothing on the horizon. The oasis is desperately
empty.
Grandma is stubborn. She did not say her last word. She goes out on the
terrace, plucks two or three sprig s of mint, takes a branch of celery which
soaks in the sink and arranges them in the large earthen dish .
- There you go Soraya, for the palm trees. Whereas, for the camels and
the men from the caravan, they left the oasis early this morning and a re
currently crossing the desert to go and sell dates at the market. munotes.in
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Texte : L’Oasis D’Aicha- Achmy Halley
39 She continues to stir up the desert. Thn she puts the couscous maker on
the gas stove. Soon the kitchen is full of steam, the windows are all
fogged up. We end up suffocating.
It’s hot it is worse than the bathroom when Mama is washing her hair
- So you my little one you would not bear to go to the hammam?
- To what?
- Hammam it is a Turkish bath, with hot steam and buckets of cool water
to thoroughly cleanse the skin. Like at the swimmin g pool but with
tiles and very hot water. When I was little I sometimes went there with
my mother following Uncle Moussa’s donkey through the market.
Chapter 4 :
Grandma Aicha often spoke to me about when she was little, like me but
she never said a word about Uncle Moussa and his donkey ni neither about
the hammam bath on market days.
I wonder if she is making it up a bit. She looks at me smiling, happy with
her story.
Through the steam from the couscous maker I hardly see her. She looks
like a fairy preparing a magic potion in her long blue dress embroidered
with gold thread and her leather slippers.
I feel she is no longer listening to me. She goes about humming a tune
from her country. She does the same thing every time. She often dreams
of Al geria when she was small and looked after goats in Kabylia.
There I swear to you she is dreaming. Perhaps she is wondering when she
will go back there, when she will be cured. She knows that tomorrow she
will go back to the hospital. She is sad.
I dec ide to leave her alone to hum dreaming of the sun, of the sheep, of the
honey cakes of the little fresh milk her mother prepared for her. I am
going to play with Avoine in the garden.
In the courtyard, the gravel crunches. It is Mama’s car coming back f rom
work. She gives injections even on Sundays. People like to have
injections on Sundays as it is the longest day for the sick. And that Mama
goes to see them pleases them. That’s’ what she says.
Fortunately Grandma comes home on Sundays otherwise she would have
to ask rations of bitter pricks from the hospital nurses.
- So Soraya you were nice to Grandma?
It’s funny she always asks me the same question when she comes home. munotes.in
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French
40 - Yes Mama we made a couscous desert with one humped camels palm
trees that sme ll of mint and dates in chick peas.
- Ah well, go wash your hands. Where is dad?
- He is repairing my bicycle in the garage.
- Go call him. We are going to set the table.
Chapter 5 :
When Grandma brings the couscous, everyone opens their eyes wide in
surpri se. In my absence she invented an oasis with the chicken, in a silver
dish meant for days we had guests, she placed the yellow buttered
semolina which is shining.
She made streams of orange sauce, corners of greenery with green beans,
scree of chick pea s, rocks made of hot potatoes and in a corner in the
shade of palm tree with mint leaves, a herd of camels in form of chicken
legs lying on the sand.
It’s more beautiful than in my Ali Baba book. Wonderful! And it smells
good
- Grandma the camels are back!
She smiles. We all applaud, hats off Grandma Aicha. When the family
calms down, Grandma begins to serve then turns to me -
- You see Soraya, I made it for you, a desert made of couscous. In case
we don’t get time to go to Algeria together. Tears veil her eyes.
Around the table, there is silence. We are too moved to speak.
Grandma seems happy but also tired. Since they made her go through all
the miseries at the hospital, since she has almost no hair, she is no longer
the same.
Grandpa who looks lik e a television husband in love often says –
- She is brave, my wife!
It’s true Grandma Aicha she is a courageous grandmother.
As I see that the whole family is woozy, I say hugging Grandma’s
shoulders.
- Now I want to see the Sahara life size. Promise me!
- Okay eat now!
Everyone jumps on the oasis to gulp it up. The good thing about my
grandmother’s dishes is that besides being beautiful they are good.
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Texte : L’Oasis D’Aicha- Achmy Halley
41 Chapter 6 :
The next day at school I am a little sad. I will not see Grandma until next
weekend.
Every Mon day it’s the same thing. The teacher looks exhausted. That day
she hardly applies any makeup. In addition one could say she is in a bad
mood. As if , her Sunday had been stolen from her. She has a hoarse
voice:
‘Good morning children! I imagine that you had an exciting weekend.
Mine was terrible. So to begin the week off right, open your essay
notebooks and tell me about your Sunday with the family. Concentrate.’
She said this as if she wanted revenge. As if we were responsible for her
doomed weekend. Besides no one knows what she does with her Sundays.
Knitting, like in the play activity class.
On Saturday mornings she always comes to school with a small suitcase
and a red biker helmet. At eleven thirty a gentleman dresses fully in
leather is waitin g for her in the parking. Our teacher puts on the helmet
gets on the bike and they are gone!
‘Go ahead and don’t forget any detail’
I look at my friend Blandine. E want to giggle.
Sh! Soraya and Blandine get back to work! I am certain you did some
fabul ous things with Papa and Maman yesterday.
We need to go on, says Blandine breathing out.
Telling about my Sunday… I reflect. What did I do yesterday? Ah yes…
I fill up half a page leaving a margin on the left of four squares. It’s
mandatory. I narrate e verything as the teacher asked it, about my
journey…
While we are writing she takes out her green toiletry bag and puts on some
makeup. After a while she is pink blue, red, yellow. Unrecognizable!
She smiles and announces: Close your notebooks. I will read your texts
during the lunch hour.
Chapter 7 :
At noon in the canteen I quickly eat the ravioli bad the green apple. With
Blandine I wonder what our teacher will think of our essays. Soon she
will read in front of the class the best text, the most bea utiful Sunday.
Blandine narrated that she accompanied her father to a Sunday painting
salon. That’s good. He exhibits landscapes that he paints on slates. munotes.in
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42 When we reach the classroom the teacher is still reading the essays while
eating a sandwich. My he art beats fast. She asks for silence and announces
the scores: Blandine 8, Ludovic 9, Kamel 8
In the end I have still not heard my name and my score.
Suddenl y I think she has forgotten me, but I dare not say anything, the
others turn to me with big worry ing heads.
It’s the first time that the teacher has forgotten a student. My heart is
going to explode.
As usual she had kept the best copy for last. She gave 10 on 10 to Daniel
Abdou. She reads his essay: a Sunday at the carnival with his uncle come
from Dakar. He narrated everything the cotton candy, the overpriced rides,
the popcorn, the free rides and even the shooting range.
While the teacher reads his text Daniel Abdou smiles with all his teeth
looking at the girls in the class. I am still not reas sured.
When she ends the reading she gives her appreciation.
- It’s very good, Daniel Abdou, what a beautiful Sunday and then it is
screaming it is true.
She then turns to me and adds in a different tone.
That is not the case with everyone. Not true Mis s Soraya! I had asked to
narrate your Sunday, not copy Ali Baba and the forty thieves.
The entire class bursts out laughing. I turn red and wish to explain that I
told the truth. But the teacher does not give me time to reply
- So yesterday you were with your goose in the desert riding a camel
before going to a Turkish bath with your grandmother? You are really
very lucky!
The others continue laughing softly. I have tears in my eyes.
- Soraya I did not ask you to make it up. You are going to rewrite your
essay.
Blandine who is the only one in the class not laughing, no longer dares to
look at me
- You are almost as red as your dress
As if I did not feel shame burning my cheeks. The catastrophe.
Chapter 8 :
On returning home I did not say a word about t his terrible incident to
Maman. I tore out the page from my notebook where my teacher wrote munotes.in
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Texte : L’Oasis D’Aicha- Achmy Halley
43 ‘Zero to redo’. For dinner there was a little couscous left which Papa had
warmed up. But I am not very hungry. While going to bed I think of
Grandma Aicha alone in the hospital. I can’t wait until Saturday to see her
again. I will not tell her the ugly matter of my teacher who said I was a
liar. It would hurt her.
At night I again dreamt of the yellow and burning desert. I was with
Avoine and Grandma in the oa sis. We drank mint flavoured milk under a
tent. Grandma had got back all her hair, dyed with henna. Elle was
laughing. We were waiting for the humped camels to go to the souk.
When I woke up I made a decision, if the teacher asks us this morning to
narrate the dream we had last night, it’s for sure, I will tell a lie.
Achmy Halley, a tall Kabyl (1.90m) born in the Cevennes, wants to know
everything about people, whom he meets, young and old. (He is a
journalist). When he is not writing articles stor ies for children, he devours
books filled with colours of rainbow, under his duvet (in winter), on a
beach (in summer), or in his bath tub (all year round). He also likes to
travel with his laptop and a bag full of books, walking in the Cevennes,
reading poems, bathing in the cool water or having a picnic by the
roadside.
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TRA DUCTIO N & COMPREHE NSION
Structure de l'unité
3.0 Objectifs
3.1 Traduction
3.2 Compréhension
3.0 OBJECTIFS Comprendre le lexique dans un contexte
Systématiser les points de syntaxe
Développer la compétence de lecture
Apprendre le décodage efficace d’un texte
3.1 TRADUCTIO N 1. Traduisez en anglais :
Texte 1 :
Caroline organise une boum pour son anniversaire. Ses parents donnent la
permission. Elle invite tous ses amis. Elle envoie les invitations et elle a
téléphoné à ses copains. Ils viennent chez elle samedi vers 16h. Avant la
boum elle range le salon. Sa mère prépare beaucoup de plats délicieux.
Son père achète un grand gâteau. C’est un gâteau au chocolat. Les
enfants vont danser et s’amuser. Caroline va recevoir beaucoup de
cadeaux : parfums, livres, boucles d’oreille, colliers, bracelets, fleurs etc.
La soirée commence à 16h et finit à 21h.
Texte 2 :
Bernadette est une jeune étudiante. Elle a dix -neuf ans. Elle habite Paris.
C’est une fille charmante. Elle a beaucoup d’amis. Elle aime lire mais
elle n’aime pas les livres trop sérieux. Elle a une passion pour la musique.
Elle n’est pas sportive mais elle regarde les matchs de foot à la télé. Elle
est membre de l’Institut International de Chambéry et elle participe à
l’échange avec l’Inde, c’est loin mais c’est un pays intéressant.
Texte 3 :
Je fais des études de gestion à l’Université. Mon frère, lui, il n’aime pas
les études. Sa passion c’est la musique. Il joue de la guitare et va souvent munotes.in
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Traduction & Comprehension
45 à l’étrangère. Ma sœur Annie a 28 ans. E lle est informaticienne mais elle
est au chômage depuis l’année dernière. Christophe le mari d’Annie est
comptable dans une banque. Ils habitent dans un bel appartement à
Grenoble avec leurs deux adorables enfants; une fille et un garçon. Ils
vont à l’é cole maternelle. Mon père est fonctionnaire. Il aime lire et
écrire la poésie. Il va bientôt prendre sa retraite. Maman est dentiste. Elle
travaille à l’hôpital. Dans notre famille tout le monde fait des métiers
différents.
Texte 4 :
La famille Lavigne part pour Lyon. M. Lavigne a déjà acheté les billets.
Le train est à huit heures moins le quart. M. Lavigne a téléphoné à son
beau frère pour annoncer leur arrivée. Mme. Lavigne a fait une petite
valise avec ses vêtements et ceux de son mari. D’abord elle a mis les
jupes et les pantalons. Au dessus elle a placé ses chemises en soie et des
T-shirts de son mari. Ils n’ont pas pris beaucoup de vêtements car ils vont
rester seulement une semaine. Manuel et sa sœur ont mis leurs affaires
dans le ur sac à dos. Apres le déjeuner M. Lavigne a fermé toutes les
portes. Ils ont quitté la maison tôt pour arriver à la gare en avance.
Texte 5 :
Nous sommes arrivés à Lyon il y a trois jours. Mon oncle et mes cousins
sont venus à la gare. Leur maison est près de la Basilique, c’est une belle
église, un lieu de pèlerinage. Nous sommes déjà allés à l’église deux fois.
On a visité le musée de Beaux Arts et le théâtre de Guignol. C’est un
théâtre de marionnette. On trouve ici toutes sortes d’animations mu sicales
et visuelles. Lyon est une belle ville célèbre pour l’industrie de soie et la
gastronomie. Hier nous sommes allés dans un restaurant et nous avons
mangé de bons plats lyonnais.
Texte 6 :
Un beau matin j’ai remarqué un nid entre deux grosses branc hes. Avant
longtemps il y a quatre petits oiseaux bleus, serrés les uns contre les autres
dans le nid. Comme l’oiseau -mère est occupée ! Avec quel intérêt j’ai
protégé ce nid ! Je chasse le chat quand il vient trop près. Le jour est venu
où trois des o iseaux ont quitté le nid. Le quatrième plus faible que les
autres a peur sans doute de tomber. Perché sur le bord du nid, il n’a pas le
courage d’essayer ses ailes. Enfin fatiguée d‘attendre, l’oiseau -mère a
poussé son petit hors du nid. Qu’est -ce qui est arrivé ? Au lieu de tomber
le petit oiseau a trouvé qu’il peut assez bien voler. Je pense souvent à ce
petit oiseau quand le courage me manque et je me dis « N’aie pas peur !
Fais de ton mieux et tu accompliras quelque chose ! »
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French
46 Texte 7 :
Un artiste italien a peint une petite fille tenant un panier des fraises. Un de
ses amis qui est en même temps grand admirateur de son talent voulant
montrer la perfection du tableau, a dit à quelques personnes qui le
regardent « Ces fraises sont si natu relles et si parfaites que j’ai vu des
oiseaux descendre des arbres pour les becqueter, les prenant pour de vraies
fraises. » Un paysan est parti d’un éclat de rire en entendant cet éloge
ridicule. « Eh ! bien Monsieur, s’est -il écrié. Si les fraises sont si bien
représentées que vous le dites, il ne doit pas être le même de la petite fille
puisqu’elle n’effraie pas les oiseaux. »
Texte 8 :
Un célèbre artiste français qui est très distrait vient de rentrer à Paris après
avoir voyagé plusieurs mois en S uisse. Aussitôt rentré chez lui, il a écrit
des lettres à tous ses amis les invitant à diner le mercredi de la semaine
suivante. Ce jour -là le peintre lui -même a fait de son mieux pour assurer
le confort de ses invités, il désire surtout satisfaire le go ût de tout le
monde. Lorsque sept heures ont sonné, tout est prêt, mais personne n’est
arrivé. Soudain il a eu une idée, il a ouvert le tiroir de son bureau et a
découvert qu’il a oublié d e mettre les invitations à la poste.
Texte 9 :
Le maire d’une petite ville est très curieux. Une fois il rencontre un
homme qui marche très vite vers la campagne. II lui demande où il va.
“Monsieur,” répond l’homme, “je regrette beaucoup, mais je ne peux
répondre à votre question.” Le maire consid ère cela très bizarre et croit
que l’homme a commis un crime et qu’il veut se sauver. II dit donc: “Si
vous ne me dites pas où vous allez, je vais commander de vous emmener
en prison.” “Vous voyez, dit l’homme, que vous dites la vérité. Je ne
pense pa s à aller en prison et même maintenant je ne suis pas sûr qu’on
m’y enverra vraiment”. Le maire est tellement amusé de cette réponse
qu’il laisse l’homme continuer sa route.
Texte 10 :
Comme la plupart de ses compagnons, un certain petit garçon a souvent
faim même après un bon repas. Un jour, il va manger un gâteau que sa
mère lui a donné quand son maître d’école l’a fait venir. II a réfléchi un
instant, puis il a écrit sur un morceau de papier: “Ne touchez pas.
Une souris a déjà rongé ce gâteau.” Il est absent pour plus de vingt
minutes. En retournant à la chambre il a été surpris de remarquer que son
gâteau a complètement disparu. Quelqu’un a ajouté ces mots à son munotes.in
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Traduction & Comprehension
47 messag e qu’il a lu tristement; “La souris est revenue et a mangé ce qui
reste du gâteau.”
Texte 11 :
Avant son arrivée chez nous, Germaine a travaillé dans une fabrique et par
conséquent n’est pas bien versée dans l’art de la cuisine. Un matin nous
allons mang er des œufs à la coque mais la pauvre Germaine ne sait pas les
préparer. Ma femme lui a expliqué que c’est simple comme bonjour; qu’il
faut mettre un œuf dans de l’eau bouillante et le faire cuire pendant trois
minutes et demie. Au bout d’une demi -heure l a brave fille est entrée pour
nous apporter les œufs. Hélas, ils sont très durs. - Que vous êtes stupide!,
s’est écriée ma femme. Je vous ai dit que trois minutes et demie
suffiraient. - Oui, madame, a répondu Germaine, mais puisqu’il y en a
quatre, j’ai c ru qu’ils doivent rester quatorze minutes dans l’eau.
Texte 12 :
A l’école j’ai un camarade qui est pour moi, dès mon enfance, un objet
d’émulation. Son air sage et posé. Son application à l’étude, le soin qu’il
prend de ses livres, où je n’aperçois jamai s aucune tache, ses blonds
cheveux toujours si bien peignés, son habit toujours propre dans sa
simplicité, son linge toujours blanc ; sont pour moi un exemple ; et
rarement un enfant inspire à un enfant l’estime que j’ai pour lui. Il
s’appelle Durand. So n père, laboureur d’un village voisin, est connu du
mien; je vais en promenade avec son fils, le voir dans son village. Comme
il nous reçoit, ce bon vieillard aux cheveux blancs ! Le bon lait, la bonne
crème, le bon pain bis qu’il nous donne ! Vingt ans a près nous nous
sommes, son fils et moi, retrouvés à Paris sur des routes très différentes :
mais je lui ai reconnu le même caractère de sagesse qu’il a à l’école.
Texte 13 :
On est à table. Le verre de Mimi est vide. ‘Maman de l’eau’, dit Mimi.
Mama n ne répond pas. ‘Je veux de l’eau, maman’, répète Mimi. Mais
maman au lieu de donner de l’eau, commence une petite histoire. : ‘Il y
avait une fois une grotte très étonnante, qui renferme toutes sortes de
belles et bonnes choses ; et les gens qui ont en tendu parler de ces trésors
font de grands efforts pour s’en emparer. Les uns donnent de grands
coups de marteau, les autres crient et se fâchent, mais la grotte reste
toujours fermée. Enfin un beau jour, un homme arrive, qui très
tranquillement, dit un petit mot, et la grotte s’ouvre tout de suite. C’était
un petit mot magique…’ ‘ Est -ce : s’il te plait ?’ demande Mimi, qui est
toujours très habile à deviner la morale des histoires de sa maman.
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48 Texte 14 :
L’abbé Joseph de Molieros est un homme simple et pauvre, toujours
occupé de ses travaux sur la philosophie. Il n’a pas de valet, et travaille
dans son lit. Un matin quel qu’un frappe à sa porte. ‘Qui est là ?’
‘Ouvrez!’ Il tire un cordon et la porte s’ouvre. L’abbé ne regarde p as :
‘Qui êtes -vous?’ ‘Donnez -moi de l’argent.’ ‘De l’argent ?’ ‘Oui, de
l’argent.’ ‘Ah! Vous êtes un voleur ?’ ‘Voleur ou non j’ai besoin
d’argent.’ ‘Vraiment ? Vous en avez besoin ? Eh bien cherchez -la dedans.’
Il lui montre son porte - monnaie qui es t sur la table, le voleur l’ouvre. ‘Eh
bien ! il n’y a pas d’argent.’ ‘Non il n’y en a pas, mais il ya ma clef.’ ‘Eh
bien cette clef ?’ ‘Oui prenez -la. Allez à ce bureau et ouvrez.’ Le voleur
met la clef dans la serrure et ouvre le tiroir. Voilà de l’ argent. ‘Eh bien
prenez -le et fermez le tiroir.’ Le voleur s’enfuit. ‘Monsieur le voleur
fermez donc la porte.’ Il laisse la porte ouverte ! L’abbé se lève, va fermer
la porte et revient se remettre au travail.
Texte 15 :
Aujourd’hui Monsieur Desgr anges quitte de bonne heure sa maison dans
la rue Marcy. Il va à la gare Saint Lazare pour faire un voyage à Caen. Il
porte une valise et un parapluie. Il fait beau temps. Monsieur Desgranges
marche à l’arrêt de l’autobus. S’il fait mauvais temps il v a par le métro. Il
y a une station de métro à Saint Cloud. Ce trajet par l’autobus au centre
de Paris dure trois quarts d‘heure ; par le métro vingt -cinq minutes. Ce
matin notre voyageur descend à la gare Saint Lazare vers sept heures et
demie. Il cher che un marchand de livres qui vend les journaux. - Avez -
vous Le Figaro ? demande -t-il à une marchande. - Oui Monsieur j’ai tous
les journaux et toutes les revues, répond -elle. - Merci Madame. Monsieur
Desgranges tend vingt -cinq centimes à la bonne femme . A ce moment il
consulte sa montre.
Texte 16 :
Derrière cette ferme de Monsieur Leroy il y a une bassecour. Là vous
trouvez des coqs, des canards, des poules et des poussins jaunes. Chaque
jour Marthe et Jacques font une petite tâche pour leur père. Ces enfants du
fermier aiment ce travail quand ils ne sont pas trop fatigués. Voici leur
père qui entre et qui dit : Marthe et Jacques que faites –vous là ? Les de ux
cochons sont dans le jardin. Jacques rougit parce qu’il ne ferme pas
toujours la barri ère du jardin. – Nous finissons nos devoirs papa. Oh mes
pauvres fleurs ! dit Marthe. -Oui ma petite les cochons écrasent les fleurs.
Le fermier ne reste pas dans la maison. Où v a-t-il ? Il va dans une étable
près de la bassecour. Une vache qui est malade mugit dans cette étable.
Notre bon fermier guérit la pauvre bête de sa maladie. Les enfants ne
finissent pas leur devoir. Ils quittent la maison et vont dans la bassecour.
Jacques chasse les cochons du jardin . Marthe cherche les œufs dans les
nids. munotes.in
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49 Texte 17 :
Un Arabe s’est égaré dans le désert. Depuis deux jours il erre çà et là sans
trouver rien à manger, il est en danger de mourir quand soudain il est
arrivé près d’une de ces mares où les voyageurs abreuvent leurs chameaux
et tout auprès il a vu restant sur le sable un petit sac de cuir. « Le ciel soit
loué », a-t-il dit en le ramassant. « Je crois que ce son t des dattes ou des
noisettes ! Quel délicieux régale ce sera pour moi ! Comme elles me
rafraichiront et me réconforteront ! » En disant cela et plein d’un brulant
espoir il a ouvert le sac, mais en voyant le contenu il s’est écrié avec un
soupir de détresse : Hélas ! Hélas ! Ce ne sont que des perles.
Texte 18 :
Un Anglais, un Ecossais et un Irlandais discutent la rapidité avec laquelle
on construit les maisons dans leurs pays respectifs. « En Angleterre, dit
l’Anglais, une maison c’est une affaire d’une semaine. Je parle d’une
maison solide et bien bâtie. » « Une semaine, dit l’Ecossais, mais c’est
une éternité. Il y a quelques mois j’ai dû quitter Aberdeen pour venir à
Londres. Quand je suis rentré quatre jours plus tard, ma maison que j’ai
laissée en pleine campagne, es maintenant au centre de la ville. » « Ce
n’est rien, dit l’Irlandais, un jour en quittant Dublin vers neuf heures du
matin, j’ai vu des ouvriers qui commen cent la construction d’une maison.
Le soir en rentrant j’ai vu avec stupéfaction que le propriétaire met les
locataires à la porte parc e qu’ils ne p euvent pas payer leur loyer.
Texte 19 :
Pendant la guerre entre les Français et les Allemands un célèbre général
français e st gravement blessé à la jambe. Les chirurgiens après s ’être
consultés décident que la jambe doit être amputée. Le brave général reçoit
cette nouvelle avec calme, mais les soldats qui sont là montrent beaucoup
de chagrin, surtout un vieux domestique du général qui verse beaucoup de
larmes. Mais son maitre lui dit en souriant : « Pourquoi p leurez -vous ?
Votre service sera plus facile maintenant, car vous n’aurez qu’une botte à
cirer au lieu de deux. »
3.2 COMPREHE NSION Lisez le texte suivant et répondez aux questions qui suivent.
Texte 1 :
A l’école j’ai un camarade qui est pour moi, dès mon enfance, un objet
d’émulation. Son air sage et posé. Son application à l’étude, le soin qu’il
prend de ses livres, où je n’aperçois jamais aucune tache, ses blonds
cheveux toujours si bien peignés, son habit toujours propre dans sa
simplicité, son linge toujours blanc ; sont pour moi un exemple ; et
rarement un enfant inspire à un enfant l’estime que j’ai pour lui. Il munotes.in
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50 s’appelle Durand. Son père, laboureur d’un village voisin, est connu du
mien; je vais en promenade avec son fils, le voir dans son village. Comme
il nous reçoit, ce bon vieillard aux cheveux blancs ! Le bon lait, la bonne
crème, le bon pain bis qu’il nous donne ! Vingt ans après nous nous
sommes, son fils et moi, retrouvés à Paris sur des routes très différentes :
mais je lui ai reconnu le même caractère de sagesse qu’il a à l’école.
A. Répondez aux questions suivantes :
i. Qu’est -ce que l’auteur admire chez son camarade?
ii. Pourquoi l’appelle -t-il un écolier modèle?
iii. Comment cet écolier s’appelle -t-il ? Qui est son père?
iv. Qu’est -ce que le bon vieillard donne à l’auteur ?
v. Durand est -il différent vingt ans après?
vi. Donnez un titre convenable à ce texte.
B. Dites Vrai ou Faux :
i. Les livres de Durand sont mal organisés.
ii. Durand a beaucoup changé en vingt ans.
C. Donnez le contraire de : sale, vieillard
D. Donnez l’in finitif de : reconnu, allais
Texte 2 :
Aujourd’hui on parle de Léon il est un garçon paresseux. Il ne fait rien à
l’heure. Il gaspille beaucoup de temps. Il n’aime pas travailler.
« Amusons -nous, d’abord, dit Léon. Mon devoir, je le ferai tantôt, je le
ferai ce soir. » Le soir , il baille et il dort mais pour faire sa tâche il dit qu’il
va le faire demain. Il va réveiller tôt avec le soleil. Le réveiller ? Réveiller
Léon c’est impossible. Hélas on l’appelle, on se fâche. A sept heures
encore il dort en plein sommeil. Il ne se réveille pas le matin. Il ne fait pas
le devoir. En classe il est puni, cela n’est pas merveille. Mais comment ne
pas punir un écolier pareil ? Moi je ne suis pas si fou, je fais tous les
devoirs la veille. Je ne laisse pas le devoir pour le demain. ‘Qui toujours
permet à demain, trouvera malheur en chemin.’
A. Répondez aux questions suivantes :
i. Quand Léon fera -t-il son devoir ?
ii. Que veut -il faire en attendant ? munotes.in
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Traduction & Comprehension
51 iii. Que fait -il le soir?
iv. Pourquoi est -il puni en classe?
v. Quelle est la leçon de cette anecdote ?
vi. Donnez un titre convenable.
B. Donnez le contraire de :
se coucher, le malheur
C. Formez d es infinitifs avec :
va, permet, puni, dort
Texte 3 :
La vie dans une grande ville comme Paris change sans cesse. L’arrivée du
premier supermarché en 1957 et du premier hypermarché en 1963 ont
apporté les changements. Avant cela les gens font les courses chez les
marchands du quartier. Petit à petit ils ont préféré aller aux grandes
surfaces, car ces magasins offrent plus de produits et pas seulement des
produits d’alimentation. Ils permettent donc de faire tous les achats sous
le même toit. Résultat en 50 ans il y a moins de boucheries et d’épiceries.
Mais les boulangeries, les marchands de journaux et les fleuristes restent
encore. Les Parisiens préfèrent y acheter leur pain, leur journal et les
fleurs.
A.
i. Décrivez la vie dans la ville de Paris.
ii. Comment fait -on les courses autrefois ?\
iii. Pourquoi on préfère les grandes surfaces?
iv. Qu’est -ce qui s’est passé en 50 ans ?
v. Quels magasins restent encore ? Pourquoi ?
B. Dites Vrai OU Faux :
i. La vie dans une grande ville ne change pas
ii. Le premier supermarché est bâti en 1958 munotes.in
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52 iii. Les Parisiens préfèrent acheter leurs vêtements dans les grandes
surfaces
C. Donnez les infinitifs:
ont, permettent, offrent
Texte 4 :
Hier Aneesh a annoncé la nouvelle à Manuel. Son père M. Kumar a eu une
promotion. Il deviendra directeur en chef à Marse ille. Il aura une grande
maison et une belle voiture. Il partira la semaine prochaine. Aneesh et sa
famille iront le jour après le Noel. Ils prendront l’avion. Fera -t-il très
froid à Marseille ? Ah, non ! Il ne fera pas très froid. Il fera beau et fr ais à
Marseille qui est situé au bord de la mer Méditerranée. La mère d’Aneesh
cherche un poste de secrétaire à Marseille. Et les enfants où étudieront -
ils ? Aneesh fera ses études au collège de Marseille et Neha apprendra la
musique et la danse. Elle sera dans une école près de la maison où ils
s’installeront.
A.
i. Quelle nouvelle Aneesh a -t-il annoncé à Manuel ?
ii. Que savez -vous de son père ?
iii. Pourquoi Marseille a un bon climat ?
iv. Que fera la mère d’Aneesh ?
v. Que feron t les deux enfants à Marseille ?
B. Dites Vrai OU Faux :
i. Marseille a un climat chaud
ii. Neha va apprendre les langues étrangères.
iii. La famille prendra le train
C. Donnez les infinitifs :
fera, sera, aura, iront
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Traduction & Comprehension
53 Texte 5 :
Connaissez -vous Jeanne d’Arc ? C’est une grande héroïne d’histoire de
France. Cette jeune fille de seize ans habite avec ses parents très pieux
dans le village de Domremy en Loraine. Son père est fermier il a des
moutons. Jeanne aide sa mère et garde au ssi les moutons. Un jour elle est
dans le champ avec ses moutons. Elle entend une voix mystérieuse. La
voix dit « Jeanne allez sauver la France des ennemis » Elle a peur. Elle
entend la même voix tous les jours. Alors elle va au roi Charles VII. Ell e
veut une armée. Le roi la lui donne et met Jeanne à la tête. Elle gagne une
victoire importante à Orléans. Puis elle gagne beaucoup de victoires et
enfin Charles devient le roi de la France.
A.
i. Qui est Jeanne d’Arc ?
ii. Que faisaient son pè re et sa mère? \
iii. Que dit la voix à Jeanne d’Arc?
iv. Où va -t-elle? Pourquoi ?
v. Qu’est -ce qui arrive à la fin?
B. Dites Vrai OU Faux :
i. Jeanne d’Arc est vieille
ii. Ses parents sont les athées
iii. Elle va au roi Charles VIII
C. Donnez les contrair es:
gagner, beaucoup de
D. Donnez les adverbes des adjectifs suivants :
pieux, mystérieux
Texte 6 :
A Lyon dans la rue des Quatre Chapeaux, il y a un restaurant qui s’appelle
‘Chez Vincent’.Il n’est pas connu des touristes, mais il e st bien connu des
riches soyeux lyonnais. C’est un restaurant lyonnais à l’ancienne mode
sans miroirs sans maitre d’hôtel en habit. Le vrai lyonnais n’estime pas
ces luxes. La rue est étroite , l’entrée est sombre, la salle est longue et munotes.in
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54 basse. Un seul garçon Joseph et un seul luxe : les nappes et les serviettes
blanches comme la neige. M. Lacombe le patron est aussi le cuisinier.
Mme. Lacombe est à la caisse. Quant à la cuisine elle est exquise.
Exquise à la manière lyonnaise. Par exemple il n’y a p as de desserts
seulement du fromage et des fruits. Mais en revanche soixante -quatre
genres de hors d’œuvre, des pates délicieux, des viandes exquises
divinement préparées, les meilleurs poissons de la ville et les meilleurs
légumes.
A. Répondez aux questions suivantes :
i. Où se trouve le restaurant ‘Chez Vincent’?
ii. Qui sont les clients de ce restaurant?
iii. Pourquoi on dit ‘ le restaurant n’estime pas ses luxes’?
iv. Quoi sert ce restaurant?
v. Quel est le rôle des Lacombe dans ce restaurant ?
vi. Donnez un titre convenable à ce texte.
B. Dites Vrai ou Faux :
i. Le restaurant sert les desserts délicieux.
ii. Beaucoup de touristes fréquenten t ce restaurant.
C. Donnez le contraire de:
ancienne, basse
All above passages have been taken from old question papers .
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CARTE POSTALE
Structure de l'unité
4.0 Objectifs
4.1 Structure d’une carte postale
4.2 Types divers de carte postale
4.0 OBJECTIFS Identifier les critères d’un écrit informel
Apprendre à envoyer de ses nouvelles à quelqu’un en écrit
Découvrir les élém ents de la carte postale
Ecrire un message simple et personnel
Faire recours à un vocabulaire simple et aux expressions de base
4.1 STRUCTURE D’UNE CARTE POSTALE
Les parties importantes d’une carte postale
A droite :
1. Le timbre
2. Le nom et prénom du destinataire
3. L’adresse du destinataire munotes.in
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56 A gauche:
1. Le texte de la carte postale
a. Le lieu et la date
b. Les salutations d’ouverture
c. La partie principale/le corps de la carte postale (le thème)
d. Les salutations de fermeture
Le lieu, la da te:
Mumbai, le 20 novembre 2022
Jaipur, le 5 mai 2023
Paris, le 31 juillet 2023
Salutations d’ouverture :
Mon cher ami
Ma chère amie
Mon ami Nicolas
Mon amie Sylvie
Cher Nicolas
Chère Sylvie
Chers parents
Mon cher oncle
Ma chère tante
Chers grands -parents
Tu vas bien?
Comment vas -tu?
Ça va?
Salut
Les parents: Vous allez bien?
Comment allez -vous? munotes.in
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Carte Postale
57 Clôture :
A bientôt
Amicalement
Ton ami Marc
Ton amie Marie
Bises
Bisous
Tu me manques
Vous me manquez
A mon retour Saint-Emilion, le 12 janvier 2022 Salut Marine, Tu vas bien? J’espère que tu passes de très bonnes vacances ! Moi, je suis à Saint-Emilion, en France, avec ma famille. C’est un joli petit village du sud-ouest. J’adore cette région ! Je te raconterai tout au retour ! A bientôt ! Bise Sylvie timbre Nom --------- Adresse -------------------- --------------------
Ex. LA CARTE POSTALE:
1. Vous êtes en vacances à Goa. Ecrivez u ne carte postale à votre ami
(e) pour lui décrire le temps, les activités et la cuisine.
2. Vous êtes en vaca nces en France. Ecrivez une carte postale à votre
cousin pour lui décrire votre premier jour à Paris.
3. Vous êtes en vacances à la campagne chez vos grands -parents.
Ecrivez une carte postale à vos parents pour décrire votre journée
habituelle à la campa gne. munotes.in
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58 4. Vous êtes au Brésil. Ecrivez une carte postale à votre ami (e ) pour
lui décrire votre séjour.
5. Vous êtes en France depuis deux mois. Ecrivez u ne carte postale à
votre ami (e ) en Inde en lui parlant de la jeunesse française.
7. Vous allez orga niser une fête pour votre anniversaire. Pour inviter
vos amis, vous envoyez une carte postale, vous indiquez l’heure, le
lieu, les activités proposées.
8. Vous avez déménagé. Ecrivez une carte postale à vos amis pour
indiquer votre nouvelle adresse et po ur décrire votre nouvel
appartement.
9. Votre cousine a reçu le premier prix dans un concours de danse.
Ecrivez une carte postale pour la féliciter et pour lui demander quel
cadeau elle préfère.
10. Vous allez passer les vacances à la campagne. Ecrivez une carte
postale à votre ami(e ) pour lui demander de vous accompagner.
11. Vous allez passer les vacances à Jaipur chez votre ami(e ). Ecrivez
une carte postale pour lui demander de venir chercher à la gare. Vous
lui donnez tous les détails de votre arrivée.
12. Votre ami(e ) vous a invité pour la fête de son anniversaire. Vous
acceptez avec plaisir l’invitation et vous lui demandez quel cadeau
il/elle préfère
13. Votre ami vous a invité pour la fête de son anniversaire, mais vous
refusez l’invitati on et vous lui expliquez la raison de votre refus.
14. Votre oncle vous a envoyé un cadeau pour votre anniversaire.
Ecrivez une carte postale pour le remercier et pour lui décrire la fête
de votre anniversaire.
15. Vous avez gagné le premier prix à un co ncours de chansons « Idole
indienne ». Ecrivez une carte postale à votre grand -mère pour lui
décrire vos expériences à ce concours et lui parler du prix que vous
avez reçu.
4.2 TYPES DIVERS D’UNE CARTE POSTALE Types de carte postale :
Descriptive: décrire les vacances/le premier jour au lycée/à Paris
Une invitation
Accepter une invitation/ refuser une invitation
Remerciement
munotes.in
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Carte Postale
59 Exemples de carte postale :
1. Vous êtes en vacances à Goa avec votre famille. Ecrivez une carte
postale à votre ami / e pour lui d écrire le temps, la cuisine, et les
activités.
Nécessaires dans la carte postale :
1. Les temps de l’indicatif le présent le passé le futur
2. Les connecteurs du temps (depuis, quand, …)
3. Les adjectifs, les adverbes, les prépositions
4. L’impératif
5. Le lieu et la date
6. Les salutations d’ouverture et de clôture
7. Thème de la question : les vacances, à Goa,
le temps (il pleut, il fait chaud…),
la cuisine (les plats les adjectifs : délicieux, savoureux…),
les activités (les visites, les achats …)
8. Les phrases courtes
9. 8-9 phrases suffisantes pour décrire le thème donné dans la question
10. La cohérence
La partie droite : timbre, le nom et l’adresse du destinataire
La partie à gauche le texte de la carte postale
La partie à gauche le tex te de la carte postale :
Goa, le 10 juillet 2023
Mon cher Nicolas,
Tu vas bien? J’espère que tu passes de très bonnes vacances ! Depuis trois
jours je me trouve à Goa avec ma famille. Je passe les vacances chez ma
grand -mère qui habite à Taleigoan. Il pleu t chaque soir, donc il fait chaud
Hier nous avons fait le trekking à Dudhsagar. Ce soir je vais aller au
marché avec ma grand -mère. Demain j’irai à la plage Anjuna avec mes
cousins. Je mange beaucoup de poissons et de sucreries de coco. Je
t’enverrai les p hotos
Bisous
Ton ami Marc munotes.in
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French
60 2. Vous allez organiser une fête pour votre anniversaire. Pour
inviter votre ami, vous envoyez une carte postale, vous indiquez
l’heure, le lieu et les activités proposées.
Nécessaires dans la carte postale :
1. Les temps de l’indicatif le présent le passé le futur
2. Les connecteurs du temps (depuis, quand, …)
3. Les adjectifs, les adverbes, les prépositions
4. L’impératif
5. Le lieu et la date
6. Les salutations d’ouverture et de clôture
7. Thème de la question : Invi tation pour quoi ? l’anniversaire,
quand ? quelle date, quel jour, à quelle heure,
où (chez toi/chez vous, au restaurant, à la plage, …),
qui va venir (les amis qui sont invités),
les activités proposées (on va danser, chanter, s’amuse r…)
8. Les phrases courtes
9. 8-9 phrases suffisantes pour décrire le thème donné dans la question
10. La cohérence
La partie droite : timbre, le nom et l’adresse du destinataire
La partie à gauche le texte de la carte postale
La partie à gauche le te xte de la carte postale :
Mumbai le 4 juin 2023
Cher Henri,
Salut !
La semaine prochaine c’est mon anniversaire. J’aurai 18 ans. Samedi je
vais organiser une petite soirée pour fêter mon anniversaire. Je t’invite
pour cette fête chez moi. J’ai déjà invité S ylvie, Marc et Marie. Viens vers
20h, on va diner ensemble. Ma mère va préparer les plats chinois, la
cuisine chinoise c’est ma cuisine favorite. Elle va aussi préparer un gâteau
au chocolat. Puis on va aller au cinéma, on va regarder le film ‘Mission munotes.in
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Carte Postale
61 Impo ssible’. Après le film tu peux passer la nuit chez moi. On va chanter,
danser, bavarder. On va beaucoup s’amuser. Tu peux amener ton frère
Robert. Ecris -moi ou téléphone avant vendredi pour confirmer.
A samedi
Ton ami Nicolas
3. Votre ami(e ) vous a in vité pour la fête de son anniversaire. Vous
acceptez avec plaisir l’invitation et vous lui demandez quel cadeau
il/elle préfère
Accepter une invitation :
1. Remerciement et accepter l’invitation
2. Qui va t’accompagner ?
3. Tu apportes quoi ?
4. Quel c adeau ?
Mumbai, le 7 juin 2023
Salut Nicolas
Merci pour cette invitation. Je me souviens de ton 18e anniversaire le 11
juin. J’accepte cette invitation avec un grand plaisir. Nous nous amuserons
beaucoup. Je serai chez toi vers 18h avec un grand gâteau au chocolat.
J’apporterai aussi un plat de poulet rôtie. Ma sœur Anne va
m’accompagner. Tu la connais.
Oh1 Dis - moi quel cadeau tu préfères ? Un portable, un CD ou une cravate
en soie. On va beaucoup s’amuser. A samedi.
Ton amie Sylvie
4. Votre amie vous a invité pour la fête de son anniversaire, mais
vous refusez l’invitation et vous lui expliquez la raison de votre
refus.
Refuser une invitation :
1. Remerciement et refuser l’invitation
2. Désolé
3. La raison de refus
4. Rassurance d’un rendez -vous plu s tard
munotes.in
Page 62
French
62 Mumbai, le 4 juin 2023
Salut Marie
Merci pour cette invitation. Je me souviens le 11 juin, c’est le jour de ton
18e anniversaire. Mais je suis tellement désolée, je dois refuser cette
invitation. Le mariage de mon cousin se passera à Jaipur le 10 juin. Mes
parents partiront pour Jaipur le 6 juin et je vais les accompagner. Après
mon retour nous fixerons un rendez -vous et nous nous amuserons. Nous
passerons le weekend ensemble.
A bientôt, Bisous
Ton amie Sylvie
5. Vous avez déménagé. Ec rivez une carte postale à votre amie pour
indiquer votre nouvelle adresse et pour décrire votre nouvel
appartement.
Nécessaires dans la carte postale :
1. Les temps de l’indicatif le présent le passé le futur
2. Les connecteurs du temps (depuis, quand, …)
3. Les adjectifs, les adverbes, les prépositions
4. L’impératif
5. Le lieu et la date
6. Les salutations d’ouverture et de clôture
7. Thème de la question : Nouvel appartement l’adresse,
invitation pour quoi ?
quand quel jour ? quelle da te ? à quelle heure ?
donner les directions
8. Les phrases courtes
9. 8-9 phrases suffisantes pour décrire le thème donné dans la question
10. La cohérence
La partie droite : timbre, le nom et l’adresse du destinataire
La partie à gauche le t exte de la carte postale
munotes.in
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Carte Postale
63 La partie à gauche le texte de la carte postale :
Mumbai, le 15 juillet 2023
Chère Marie,
Salut !
La semaine dernière j’ai déménagé. Mon nouvel appartement se trouve à
Bandra, près de l’église Saint Pierre. Ce samedi je vais orga niser une fête
de la crémaillère et je t’invite pour la crémaillère. Viens vers 19h 30. On
va diner ensemble. Mon appartement est C43 Sea Heights, Rue de Saint
Pierre. Mon nouvel appartement est grand et claire. Il ya trois chambres,
un grand salon et deu x balcons qui donnent sur la mer. Prends l’autobus
no. 214 et descends à l’arrêt de Saint Stanislaus. Mon appartement est
juste en face. Si c’est possible apporte ta spécialité le plat de poulet rôti.
Tu peux amener ton petit ami. Ecris -moi ou téléphone av ant vendredi pour
confirmer.
A samedi
Ton ami Nicolas
6. Votre oncle vous a envoyé un cadeau pour votre anniversaire.
Ecrivez une carte postale pour le remercier et pour lui décrire la
fête de votre anniversaire.
Nécessaires dans la carte postale :
1. Les temps de l’indicatif le présent le passé le futur
2. Les connecteurs du temps (depuis, quand, …)
3. Les adjectifs, les adverbes, les prépositions
4. L’impératif
5. Le lieu et la date
6. Les salutations d’ouverture et de clôture
7. Thème de la q uestion : le cadeau de ton oncle, quel cadeau
remercier, tu aimes adores ce cadeau
description de la soirée de ton anniversaire
8. Les phrases courtes
9. 8-9 phrases suffisantes pour décrire le thème donné dans la question
10. La cohérence
munotes.in
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French
64 La partie droite : timbre, le nom et l’adresse du destinataire
La partie à gauche le texte de la carte postale
La partie à gauche le texte de la carte postale :
Mumbai, le 20 juillet 2023
Mon cher oncle
Un grand merci ! Je t’écris cette carte postale pou r te remercier. Hier, j’ai
reçu le cadeau par la poste. J’adore la robe rose que tu m’as envoyée.
Rose, c’est ma couleur favorite. C’est une robe tellement jolie avec des
petites fleurs en argent. Pour mon anniversaire, mes parents ont organisé
une grande fête. Il y avait une grande soirée. J’ai invité tous mes amis.
Maman a préparé un grand gâteau au chocolat. Il y avait beaucoup de plats
italiens, mexicains : la pizza, les nachos et les tacos. On a dansé et chanté,
on s’est beaucoup amusé. Mais tu me manq uais. Je t’enverrai les photos.
Bises
Ta nièce Sylvie
7. Vous allez passer les vacances à Jaipur chez votre ami(e ).
Ecrivez une carte postale pour lui demander de venir chercher à
la gare. Vous lui donnez tous les détails de votre arrivée.
Venir che rcher à la gare à l’aéroport :
1. quel jour / quelle date
2. à quelle heure
3. quel train / quel vol le nom ou le numéro du train / du vol
4. quel quai / quelle sortie, où il faut attendre ?
5. les bagages
Mumbai, le 20 mai 2023
Mon cher Jaideep,
Salut ! Tu vas bien ?
Quel bonheur ! Je vais passer deux semaines de vacances chez toi à Jaipur.
Nous allons nous amuser. J’arriverai à Jaipur le 23 mai, c’est mardi.
J’arriverai à la gare vers 8h, le train c’est Jaipur Superfast Express, le train
no. 7687. Le train arrivera au quai numéro 7. Je t’attendrai sur le quai munotes.in
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Carte Postale
65 parce que j’aurai deux grandes valises, j’apporterai beaucoup de cadeaux
et de sucreries pour toi et pour ta famille.
A mardi.
Ton amie Sophie
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munotes.in